Capítulo X – Relaciones espaciales en las matemáticas

Comprender las relaciones espaciales es el fundamento de muchas habilidades matemáticas, lingüísticas y lógicas. Es precisamente gracias a ellas como el niño sabe reconocer dónde se encuentra algo, en qué dirección se mueve, cómo colocar los objetos entre sí y también describir el mundo que lo rodea.

En este capítulo, los niños aprenden, mediante la acción y el juego, a reconocer y describir la posición de los objetos entre sí, usando conceptos como: encima, debajo, al lado, entre, delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, dentro, fuera, más cerca, más lejos. Todo ello se hace de una manera amena y activa.

Durante los juegos, los niños manipulan elementos como engranajes, cilindros, plataformas y conectores, aprendiendo no solo la orientación espacial, sino desarrollando también el habla, la coordinación óculo-manual, la concentración y la imaginación espacial. Crean pequeñas escenas, reproducen disposiciones, se dan instrucciones unos a otros, y así aprenden a pensar y a comunicarse con precisión.

Los juegos incluidos en este capítulo preparan a los niños para el aprendizaje de la geometría, la codificación, y también para la comprensión de mapas, esquemas, direcciones y estructuras lógicas. Son unas matemáticas inmersas en el movimiento, el lenguaje y la construcción: las que involucran todo el cuerpo y la mente del niño.

Tras realizar las tareas incluidas en este capítulo, el niño:

1. Reconoce y usa correctamente los conceptos que indican la posición de los objetos, como: encima, debajo, al lado, delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, entre, dentro, fuera.
2. Reproduce disposiciones espaciales, colocando las piezas conforme a una instrucción verbal o a un modelo visual.
3. Crea sus propias construcciones teniendo en cuenta las relaciones espaciales entre los distintos elementos (p. ej., «un puente sobre el río», «una pieza detrás de la torre»).
4. Se desplaza según las direcciones indicadas, p. ej., «da dos pasos a la derecha y luego hacia delante».
5. Habla sobre la posición de los objetos usando el vocabulario espacial correcto.
6. Planifica y describe un recorrido o una disposición de elementos en el espacio (p. ej., el recorrido de un robot, la disposición de un circuito de obstáculos).
7. Compara la posición de los objetos, p. ej., «Esta pieza está más lejos que aquella», «Este engranaje está más cerca de la plataforma que el cilindro».
8. Ejecuta instrucciones que contienen relaciones espaciales complejas, p. ej.: «Coloca el cilindro azul detrás del engranaje rojo, debajo del engranaje amarillo».
9. Construye estructuras espaciales con piezas de construcción que reflejan el conocimiento de las direcciones, las relaciones y las posiciones (p. ej., máquinas de engranajes, torres, túneles, casas).

Colabora con un compañero en la resolución de tareas espaciales, p. ej., dando instrucciones verbales o reproduciendo la disposición de su compañero.