De la cifra al número

1. Reparte a los niños seis engranajes y dos plataformas. Los niños unen las plataformas entre sí.
2. Muestra una tras otra las tarjetas con las cifras (p. ej. 2, 5, 3).
3. Los niños deben colocar en la plataforma tantos bloques como indica la cifra y hacerlos girar.
4. Contáis juntos y comprobáis: «¿Se mueven exactamente 5 bloques?».

1. Coloca delante de los niños una tarjeta con una cifra.
2. La tarea del niño es encontrar y colocar delante de sí el número correspondiente de bloques de un color elegido.
3. Por ejemplo: para la cifra «3» el niño elige 3 bloques azules.
4. Los niños cuentan en voz alta cada bloque mientras lo colocan.
Los niños también pueden jugar a esto por parejas: prepara una mayor cantidad de tarjetas con cifras. Colócalas en un recipiente. Un niño saca una tarjeta y se la entrega al otro, que debe indicar la cantidad representada en la tarjeta.

1. Los niños sacan un «código» formado por tres cifras.
2. Su tarea es construir una torre de tres bloques: cada segmento de la torre debe tener tantos bloques como indica la cifra correspondiente.
3. Los niños construyen, por tanto, p. ej. 1 bloque (rojo), 4 (verdes), 2 (amarillos): cada segmento puede ser de un color distinto.

1. Los niños sacan dos tarjetas con cifras cada uno.
2. Junto a cada tarjeta colocan tantos bloques como indica la cifra.
3. Después colocan las tarjetas una debajo de la otra y, a la derecha de las tarjetas, colocan los bloques uno al lado del otro.
4. Los niños comparan la cantidad de bloques de la tarjeta de arriba y de la de abajo.
5. Nombran: «5 es más que 3», «4 es lo mismo que 4».

1. Extiende en la alfombra hojas con las cifras del 1 al 6.
2. Cada niño debe construir, junto a cada tarjeta, construcciones con tantos bloques como indica cada cifra.
3. Las coloca junto a las hojas correspondientes.
4. El resultado es una serie de construcciones hechas con el número de bloques que indica la tarjeta: los bloques quedan dispuestos en orden creciente o decreciente.

1. Cada niño saca una tarjeta con una cifra y coloca delante de sí tantos bloques como indica la cifra.
2. Por cada bloque, el niño realiza un salto, una palmada u otro movimiento sencillo.
3. De este modo, el niño «cuenta con el movimiento» y siente el valor numérico con el cuerpo.

1. El niño tiene 6 bloques como «sus reservas».
2. Saca una tarjeta con una cifra, p. ej. 3.
3. Deposita en el banco tantos bloques como indica la cifra.
4. Cuenta los bloques restantes: ¿cuántos han quedado?

1. En los bloques o en paperitos están escritos distintos signos (letras, cifras, signos gráficos).
2. La tarea del niño es encontrar entre ellos la cifra y construir una torre con tantos cilindros como indica la cifra de la tarjeta. Los cilindros pueden colocarse uno sobre otro o servir para construir una estructura (p. ej. una pirámide).
3. Después preguntamos a los niños cuántos cilindros rojos, azules y verdes tienen en su torre (contar); poco a poco también pueden crear operaciones verbales sencillas: tengo tres cilindros rojos y dos azules, o sea cinco en total.
4. El ejercicio desarrolla la habilidad de seleccionar información y de reconocer cifras en distintos contextos.

1. Con unos 100 cilindros, todo el grupo coloca un recorrido (una línea); al final del recorrido colocamos un juguete. El recorrido se puede alargar o acortar durante el juego.
2. El niño saca una cifra (p. ej. 4).
3. Da tantos pasos junto a los bloques como indica la cifra, deteniéndose en la meta o delante de ella.
4. Comprobamos: ¿han bastado los pasos? ¿Hacían falta más pasos? ¿Por cuántos pasos se ha pasado?

1. Extiende las tarjetas con cifras y las ilustraciones de torres.
2. Los niños deben encontrar los pares adecuados: la cifra y el dibujo de la torre que coinciden.
3. Tras emparejarlos, construyen una torre real con bloques y comprueban que coincidan.