Relaciones espaciales en matemáticas

Comprender las relaciones espaciales es el fundamento de muchas habilidades matemáticas, lingüísticas y lógicas. Precisamente gracias a ellas, el niño sabe reconocer dónde se encuentra algo, en qué dirección se mueve, cómo colocar objetos unos respecto a otros y también describir el mundo que le rodea.

En este capítulo, los niños aprenden mediante la acción y el juego a reconocer y describir la posición de los objetos unos respecto a otros, usando conceptos como: encima, debajo, al lado, entre, delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, en el centro, fuera, más cerca, más lejos. Todo ello se realiza de forma amable y activa: con bloques Korbo, que se pueden colocar, desplazar y con los que se pueden construir puentes, torres, laberintos y mundos espaciales enteros.

Durante los juegos, los niños manipulan elementos como engranajes, cilindros, plataformas y conectores, aprendiendo no solo orientación espacial, sino también desarrollando el lenguaje, la coordinación visomotora, la concentración y la imaginación espacial. Crean escenas en miniatura, reproducen disposiciones, se dan instrucciones: gracias a ello aprenden a pensar y a comunicarse con precisión.

Los juegos incluidos en este capítulo preparan a los niños para el aprendizaje de la geometría, de la programación y también para comprender mapas, esquemas, direcciones y estructuras lógicas. Son unas matemáticas inmersas en el movimiento, el lenguaje y la construcción: unas matemáticas que involucran todo el cuerpo y la mente del niño.

Tras realizar las tareas de este capítulo, el niño:

• reconoce y usa correctamente los conceptos que indican la posición de los objetos, como: encima, debajo, al lado, delante, detrás, a la izquierda, a la derecha, entre, en el centro, fuera,
• reproduce disposiciones espaciales, colocando bloques según una instrucción verbal o un modelo visual,
• crea sus propias construcciones teniendo en cuenta las relaciones espaciales entre los distintos elementos (p. ej. «puente sobre el río», «bloque detrás de la torre»),
• se desplaza según las direcciones dadas, p. ej. «da dos pasos a la derecha y después adelante»,
• habla de la posición de los objetos usando un vocabulario espacial correcto,
• planifica y describe un trayecto o una disposición de elementos en el espacio (p. ej. la ruta de un robot, la disposición de un circuito de obstáculos),
• compara la posición de los objetos, p. ej. «Este bloque está más lejos que aquel», «Este engranaje está más cerca de la plataforma que el cilindro»,
• realiza instrucciones que contienen relaciones espaciales complejas, p. ej. «Coloca el cilindro azul detrás del engranaje rojo, debajo del engranaje amarillo»,
• construye estructuras espaciales con elementos Korbo que reflejan el conocimiento de direcciones, relaciones y posiciones (p. ej. máquinas de engranajes, torres, túneles, casas),
• coopera con un compañero al resolver tareas espaciales, p. ej. dando instrucciones verbales, reproduciendo la disposición del compañero.