Juegos con números romanos

El maestro coloca en la pizarra cifras arábigas y explica a los niños que cada número se puede escribir con cifras arábigas y romanas; junto a la escritura arábiga coloca los símbolos romanos y pregunta si ya han visto esa forma de escritura.

Luego asigna a los valores de la pizarra un color de engranaje: I — engranaje amarillo, V — engranaje azul, X — engranaje rojo. Los niños colocan en las plataformas los engranajes del valor más pequeño al más grande.

El maestro coloca plataformas 10×2, recuerda a los niños qué colores de engranajes asignamos a los números romanos y pregunta qué engranaje debe colocar en la plataforma para representar el número 1, luego el 2 y el 3. Quita los engranajes colocados y pone un engranaje azul, es decir V; pregunta cuánto hay que sumar para obtener seis (coloca un engranaje amarillo a la derecha del azul) y cuánto hay que restar de V para obtener IV (pasa el engranaje amarillo a la izquierda del azul).

Del mismo modo, junto con los niños, coloca engranajes en las plataformas para crear todos los números del 1 al 12 y pone a su lado la impresión con la escritura romana.

El maestro pregunta a los niños si han visto alguna vez un reloj así y si saben leer la hora en él. Luego pide que en la alfombra formen un círculo con 60 engranajes de modo que cada quinto engranaje sea rojo y el resto amarillos. Con cilindros construimos las agujas del reloj (la larga y la corta).

El maestro, junto con los niños, coloca junto a los engranajes rojos las marcas de las horas en arábigo, divide a los niños en 12 grupos y cada grupo recibe un papel al azar con escritura romana. Por turnos, los grupos intentan cambiar los números arábigos por romanos y luego colocar las agujas del reloj de modo que indiquen su hora.

En la bolsa metemos engranajes amarillos, azules y rojos en una cantidad igual al número de alumnos. El maestro recuerda la asignación de colores de engranajes a los valores I, V y X. Cada alumno saca de la bolsa un engranaje. Los alumnos se colocan en la alfombra y el maestro nombra un número del 1 al 12; los alumnos se colocan lo antes posible uno junto a otro de modo que formen el número nombrado con los engranajes que tienen.

El maestro cuelga un cartel con los nombres de los meses y sus números en el sistema arábigo (1 — enero, 2 — febrero, ... 12 — diciembre). Luego muestra que los números de los meses también se pueden escribir en el sistema romano:
● I — enero,
● II — febrero,
● III — marzo,
● ...
● XII — diciembre.

Cada niño construye para sí una plataforma 4×2 y saca una tarjeta con el nombre de un mes. Su tarea es construir el número del mes en el sistema romano con bloques. Al final, los niños colocan juntos en el suelo un «calendario»: una fila de 12 meses con la numeración romana correspondiente.

El maestro y cada niño construyen una plataforma 4×2; en su plataforma el maestro coloca engranajes formando un número romano elegido, los niños reproducen el número en su plataforma y adivinan el número escrito.

Los alumnos se dividen en cuatro equipos; cada equipo construye una pista de 10 plataformas y elige el color del cilindro que hará de ficha. Al tirar el dado o sacar de la bolsa, el equipo lee el valor del número; si lo hacen bien, avanzan la ficha; si no, pierden el turno.

El maestro divide a los niños en grupos de 4-5 personas; cada grupo saca una tarjeta con un número romano; su tarea es construir un rascacielos con tantos pisos como indica el número de la tarjeta. Al terminar, en cada piso colocan engranajes de modo que formen el número de ese piso.

El maestro divide a los niños en parejas; cada pareja construye dos plataformas 4×2. El maestro muestra una tarjeta con un número romano elegido; los niños construyen en las plataformas dos números que, sumados, den el resultado coincidente con el número de la tarjeta.